Ведущая Елена Касаткина, академик Европейской академии естественных наук (Ганновер, Германия), руководитель Волоколамского отделения МАСОП, член Ассоциации суггестивных психологов (Москва, Россия), член Междисциплинарной ассоциации миофункциональной терапии и здоровьесберегающих технологий (МДАФТ и ЗТ), нейродефектолог, медицинский логопед, клинический психолог,  нейропсихолог, суггестивный психолог, психотерапевт, миофункциональный терапевт, йоготерапевт, кинезиотерапевт. В течение тридцати лет занимается коррекционно-развивающей работой с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Современные дети – это дети информационного века, информационного типа развития общества, которое пришло на смену постиндустриальному. Сейчас дети при сохранении сущностных оснований и действенных механизмов сознания, мышления, разительно отличается не только от того «Дитя», которого описывали Коменский и Песталоцци, Ушинский и Пирогов, Пиаже, Корчак и другие великие педагоги прошлого, но даже качественно отличается и от ребенка 90-х годов двадцатого века. Ученые констатируют: ребенок стал другим! Но при этом хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности?

С одной стороны, они демонстрируют уникальные способности, быстро схватывают информацию, легко общаются с информационными носителями (компьютером, игровыми приставками, плеерами и пр.), а с другой стороны, за последнее время пропорционально научно-техническому прогрессу и цифровизации неумолимо растёт количество детей «группы риска», с выраженными коммуникативными проблемами, синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, аутистическими особенностями, задержкой психического, речевого и моторного развития, тяжёлыми нарушениями речи и др.

Многие специалисты утверждают, что традиционные общепринятые психолого-педагогические методы во многих случаях перестают приносить результаты.

В настоящее время по результатам многочисленных исследований и наблюдений отмечается тенденция к более позднему развитию речи и движений у малышей, дети долго не могут есть твердую пищу, позже учатся писать и читать, да и молодежь остается детьми вплоть до 30-летнего возраста. Этот феномен получил название «инфантилизм».

Каковы причины этого феномена? Связан ли он с возросшим количеством врожденных патологий у детей, или с неблагоприятным экологическими факторами или же благополучная и сытая жизнь приводит к замедлению развития детей?

Особенности развития детей, обладающих новым типом сознания, свидетельствуют о том, что они отличаются от своих сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании и обучении. Мы должны найти ответы уже сейчас! Новое поколение нуждается не столько в образовании, сколько в правильном развитии и воспитании, так как то, что удобно для родителя, не всегда полезно для ребенка. Но родители — специалисты в своей профессии, а не в педагогике и психологии. Поэтому многим нужна помощь.

На семинаре все просто и доступно!

В теоретической части семинаров специалист расскажет:

-о нейропсихологических особенностях и неврологических маркерах развития современных детей;
-о том, что нужно ребенку для нормального развития;
-о том, в чём на самом деле кроются причины плохой успеваемости, непослушания и нежелания учиться;
-о комплексной помощи детям с проблемами развития и школьными трудностями как со стороны специалистов, так и со стороны родителей;
-о новых средствах гармонизации психического функционирования и личности ребенка в целом (сотрудничестве, мотивации, контроле).

В практической части семинаров будут даны ответы на интересующие вопросы и в качестве инструмента слушатели смогут освоить простые упражнения нейройоги, которые включают:
-дыхательные практики;
-асаны Хатха-йоги;
-нейропсихологические упражнения для развития мозга и формирования высших психических функций ребенка;
-техники самомассажа;
-кинезиологические упражнения;
-релаксационные техники для комплексного воздействия на эмоциональную, когнитивную и сенсомоторную сферы ребёнка.

День 1. «Нейропсихосоматический подход к проблемам развития детей в эпоху цифровизации» 11 августа 18:00

1. Актуальность проблемы.
2. Особенности современных детей в эпоху цифровизации.
3. Факторы возникновения различных вариантов дизонтогенеза.
4. Уровни нервно-психического реагирования у детей на различные вредоносные факторы (по В.В. Ковалёву).
5. Нейропсихологические представления о блоках головного мозга (ФБМ) (по А.Р. Лурия).
6. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга.
7. Понятие о сенсорной интеграции. Что могут сделать родители ребёнка и специалисты?
8. Школьная дезадаптация как сложный многофакторный стрессогенный процесс.
9. Нейропсихосоматические механизмы стресса.
10. Нейройога как метод, сочетающий нейропсихокоррекционные методики и техники Хатха-йоги.
11. Практическое ознакомление с основными методиками и техниками нейройоги.

День 2. «Нейропсихосоматическая коррекция нарушений общения и поведения у детей путём развития уровней двигательной регуляции» 12 августа 18:00

1. Актуальность проблемы.
2. Значение перинатальных поражений нервной системы ребёнка и их последствий в возникновении дизонтогенеза.
3. Влияние социальной среды на развитие моторной, когнитивной, регулятивной и коммуникативной подсистем психики современного ребёнка.
4. Формирование мозговой организации психических процессов в онтогенезе.
5. Психомоторика и её роль в психическом и речевом развитии детей.
6. Уровневая теория организации движений Н.А. Бернштейна.
7. Программа системной коррекции психомоторных нарушений в развитии детей в контексте нейройоги и теории уровней организации построения движений.
8. Практическое ознакомление с методами развития и коррекции уровней двигательной регуляции как средства нормализации общения и поведения у детей.

Время проведения: 11-12 августа 18:00-21:30
Можно посетить только один день семинара
Стоимость одного дня 250 бел.руб.
Место проведения Гурского 22Б, Центр DM
Запись обязательна по тел. +375295001005, +375296080004